校長(zhǎng)薦讀——如何寫(xiě)好一份簡(jiǎn)明教案
作者：學(xué)校辦公室 來(lái)源：徐州市三十三中 發(fā)布時(shí)間：2016年3月13日
如何寫(xiě)好一份簡(jiǎn)明教案
備課是教師的一項(xiàng)基本而又至關(guān)重要的工作，備課質(zhì)量的高低將直接影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可見(jiàn)備課在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。教案在今天推行素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革中，是教學(xué)工作不可回避的關(guān)鍵關(guān)節(jié)。如何寫(xiě)好一份簡(jiǎn)明有效的教案，至關(guān)重要。
一、教案的原則性要求
1.科學(xué)性。
所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲寫(xiě)教案的做法是絕對(duì)不允許的。
2.創(chuàng)新性。
教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。
盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽(tīng)取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來(lái)寫(xiě)。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的過(guò)程。
從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書(shū)面教案，繼而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能 “學(xué)百家，樹(shù)一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，要汲取精華，取去糟粕，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要經(jīng)過(guò)一番思考——消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫(xiě)出自己的教案。
3.差異性。
由于每位教師的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，特長(zhǎng)，個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫(xiě)教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本班本校的特點(diǎn)，因材施教。
4.藝術(shù)性。
所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識(shí)，而且得到美和快樂(lè)體驗(yàn)。
教案要成為一篇獨(dú)具特色“課堂教學(xué)散文”或者是“課本劇”。所以，開(kāi)頭，經(jīng)過(guò)，結(jié)尾，要自然遞進(jìn)，立體推進(jìn)，順暢有效。
教師的說(shuō)，談，問(wèn)，講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不能說(shuō)，舉手投足，盡在準(zhǔn)備之中。
5.操作性。
教師在寫(xiě)教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要考慮教案的可行性和操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，簡(jiǎn)繁得當(dāng)。
6.生成性。
由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個(gè)人的思維能力不同，對(duì)問(wèn)題的理解程度不同，常常會(huì)提出不同的問(wèn)題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開(kāi)教案所預(yù)想的情況，因此教師不能生扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。
為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)鍵。
學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問(wèn)題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
二、教案的具體項(xiàng)目
1.課題（說(shuō)明本課名稱）
2.教學(xué)目標(biāo)（注意從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維設(shè)計(jì)）
3.課型（說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）
4.課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）
5.教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）
6.教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）
7.教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的環(huán)節(jié)、方法步驟）
8.作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）
9.板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）
10.教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）
三、教學(xué)過(guò)程必要環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)
（一）、導(dǎo)入新課
1.設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
2.如是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？
3.提問(wèn)那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
(二)講授新課
1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
2.怎樣提出主問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？
3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？步驟安排，需用時(shí)間。
(三)鞏固練習(xí)
1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有梯度、有密度。
2.怎樣進(jìn)行，怎樣反饋展示？
3.需要多少時(shí)間？
(四)歸納小結(jié)
1.怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？
2.如何適當(dāng)滲透學(xué)科教學(xué)精神和價(jià)值觀？
3.需用多少時(shí)間？
(五)作業(yè)布置
1.布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)鞏固性、拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解釋？