學(xué)習(xí)的近義詞不是讀書(shū)，可往往提到學(xué)習(xí)，立刻就會(huì)想到讀書(shū)，有的時(shí)候還會(huì)說(shuō)讀書(shū)學(xué)習(xí)。
讀書(shū)
現(xiàn)代社會(huì)中學(xué)習(xí)范圍浩瀚、空間廣大、形式多樣、內(nèi)容豐富，顯然學(xué)習(xí)不是讀書(shū)那么簡(jiǎn)單。但是讀書(shū)是學(xué)習(xí)的一種重要的方式，應(yīng)該講所有的視覺(jué)學(xué)習(xí)對(duì)象都廣義的看成是一本書(shū)。讀書(shū)是學(xué)習(xí)的一種方式，讀書(shū)是學(xué)習(xí)組成的一部分，讀書(shū)不能代替學(xué)習(xí)。
做好讀書(shū)這件事情，有很多的工作要做。例：如如何選擇要讀的書(shū)？怎樣讀書(shū)？如何檢驗(yàn)讀書(shū)效果等等。
有的學(xué)生通過(guò)不同的渠道得到了閱讀書(shū)籍，這些書(shū)內(nèi)容不全適用于學(xué)生，有的過(guò)分開(kāi)放、低俗，影響閱讀學(xué)生的思想意識(shí)、行為和成長(zhǎng)。
即使選對(duì)了讀的書(shū)，錯(cuò)過(guò)閱讀時(shí)間以及方法，也可能達(dá)不到讀書(shū)的應(yīng)有效果。
學(xué)生的課本是學(xué)生必讀的，因?yàn)閲?guó)家花費(fèi)大量人力物力精選出來(lái)的、符合學(xué)生成長(zhǎng)的。可是有的教師不能夠充分利用書(shū)本學(xué)習(xí)資源，用試卷代替書(shū)本，本末倒置。
對(duì)于學(xué)生來(lái)講除了教科書(shū)以外的參考書(shū)要慎選，否則沖淡主題，影響學(xué)生系統(tǒng)知識(shí)及基本技能的針對(duì)性訓(xùn)練。
讀書(shū)要有目的，有心讀書(shū)和無(wú)心讀書(shū)效果大相徑庭。學(xué)生課本的目的比較強(qiáng)，應(yīng)該作為重要必讀書(shū)目。學(xué)生通過(guò)閱讀從課文里面找到自己疑惑的內(nèi)容，如何解決存疑是讀書(shū)的繼續(xù)。
作為教師應(yīng)該協(xié)助學(xué)生解決存疑，并在解疑過(guò)程中受到啟迪，還要引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題，這就是教學(xué)。
注意，不能讓學(xué)生用讀書(shū)代替學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活，因?yàn)闆](méi)有有趣的活動(dòng)作伴的讀書(shū)是枯燥的。
讀書(shū)要有收獲，檢查要有機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)效率，提高學(xué)生讀書(shū)能力。但是我們不能夠不清楚“讀書(shū)是孩子們?cè)趦和瘯r(shí)期遇到的災(zāi)難，而你單單要他們?cè)谧x書(shū)中消磨它們的時(shí)間”是多么的可怕。當(dāng)然，事情不是絕對(duì)的，并不是說(shuō)孩子喜歡而禁止，最起碼來(lái)講不要有意引導(dǎo)孩子讀書(shū)，而要引導(dǎo)孩子觀察事物，讀讀大自然這本書(shū)。這里所描述的是兒童沒(méi)有能力理解的時(shí)候，讀書(shū)無(wú)益。
要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，讓學(xué)生思想意識(shí)以及學(xué)習(xí)的知識(shí)都始終走在正確的道路上。